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惠州中学:名师汇聚共成长 五彩育人逐梦想
时间 : 2020-09-16 10:25:00   来源 : 惠州文明网

  以“惠州”命名的惠州中学一出生便备受瞩目。栖梧桐,志存高远;育凤凰,脚踏实地。学校深入研究凤凰文化,以五彩凤凰“赤、紫、金、青、白”为基色,构建出“校园、管理、教师、课堂、学生”五彩育人体系,稳步推进“生命力学校”建设进程。来自全国各地的教育尖兵汇聚惠州中学,经过两年努力,学校日渐崭露头角,办学成果突出,在探索与实践中渐入佳境,正朝着惠州标杆、省内一流、全国知名学校阔步前行。 

  
 
      学校建立以导师为核心、以学生为主体的“1+N师生成长共同体”。

学校建立以导师为核心、以学生为主体的“1+N师生成长共同体”。

  教育尖兵聚惠中,班子一流师资强

  一个好的领导班子团队是一所好学校的标志之一。建设惠州标杆、省内一流、全国知名的学校必须依靠一个高素质、能力强、能干事、干成事的领导班子,惠州中学的班子可谓是星光熠熠。学校党委书记、校长黄津海是高级讲师、高级心理咨询师,广东省人民政府督学、政协惠州市第十二届委员会委员,广东省先进德育工作者、南粤优秀教育工作者、惠州市优秀校长、惠州市明星校长、惠州市优秀共产党员。学校关文雄副校长、涂光峰副书记、甄红副校长、何全明副校长及吕付国副校长集惠州市优秀校长、市优秀教育工作者、市先进工作者、市首席教师、市优秀教师等各项荣誉于一体。

  自建校起,惠州市教育局就坚持“聚全市之力办好惠州中学”的思路,统筹安排,在招生政策、师资配备方面优先向惠州中学倾斜,从惠州市第一中学、惠州市实验中学、惠州市华罗庚中学等市直学校挑选人民教育家培养对象、特级教师、首席教师、市学科核心备课组成员等名师,组成学校班子成员、骨干教师和学科带头人团队。

  市教育局还面向全国招考各学科骨干教师,聘任教师中有省奥赛优秀教练员、骨干教师、优秀教师、教学能手、命题专家组成员、高考专项研究专家组成员等组成实力强硬的名师团队。每年都提前谋划新教师招聘工作,连续3年组织面向北京师范大学、华中师范大学等9所“985”、“211”师范类名校应届毕业生的专场招聘,引进了一批优秀青年教师,为学校注入了来自名牌大学的文化气息以及严谨务实敢于创新的拼搏精神。此外还从惠城区高中学校遴选竞聘学科优秀教师,确保惠州中学的教师团队结构最优化、素质最全面,以最优秀的教师,培育最优秀的学生,打造最优质名校。

  搭建平台给机会,促教师专业成长

  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师的专业化水平决定了学校今后的发展,也决定了学校的办学质量。为全面提高教师的业务素质,惠州中学充分利用学校自身师资优势和资源,通过专家引领、同伴互助及自我反省、自我塑造等,积极搭建教师专业发展平台,营造出了教师专业化发展的良好氛围。

  学校每年都会举行“青蓝工程 师徒结对”活动,新一届教师师徒郑重地在协议书上签下自己的名字。“青蓝工程”通过发挥骨干教师传、帮、带的影响,提高学校青年教师的教育教学水平及教育科研能力。师父们改观念、爱学习、严要求,做教学铺路人,让徒弟们取得真经、修得真行。而徒弟们也秉持着虔敬、主动和超越的精神状态开展学习,站在师父的肩膀上,登高望远,修德进业,缩短了成长周期。“青蓝工程”真正实现互帮互助、成己达人,促进青年教师快速成长,学校建立了一支思想稳定、业务过硬的教师队伍。

  为深化课堂教学改革,促进教师专业成长,打造生命力课堂,惠州中学还举行了教师课堂语言艺术大赛、解题大赛等专业比赛,为教师提供了一个互相沟通、交流与学习的平台,促进了学校教师的迅速成长和各学科组的团队建设。不定期“请进来走出去”的学习交流活动,促进了教师间相互了解,发挥了名师工作室在教学实践中的引领、示范、辐射作用,切实增进校级间的相互沟通,提高教师在教学中的业务能力。

  通过这些活动,惠州中学的每一位教师都能用现代教育理念,审视自己的教学实践,反思自己的教学行为、提升专业水平。老师们还践行“美美与共、和而不同”的团队文化,相互促进、彼此成就。

  虽然建校时间不长,惠州中学已经建成了一支具有强烈的终身学习自主发展愿望、强烈敬业精神、良好职业道德、精湛业务水平、较强教育教研能力、健康心理素质、广泛求知能力、积极创新意识、和谐人际关系、面向未来的专业型专家型教师团队,切实提高了学校教师整体水平,促进教师队伍整体优化。短短两年半时间惠州中学教师共计400余人次获省市级奖项,表现出非凡的实力。

  导师为核心、学生为主体,师生共同成长

  教师专业成长后的直接受益人便是学生。在惠州中学,教师不仅能站好讲台,传授知识,更是全方面发展,成为学生提供职业引领、价值引领的优秀导师。为引领师生成长,学校建立以导师为核心、以学生为主体的“1+N师生成长共同体”。在这个独特的团队中,导师通过建档立卡、深入谈话、学法指导、社会实践等,为学生打好生命底色,使学生学会悦纳自我,张扬个性,达到师生相互关爱、共同成长的目的。

  据介绍,“1+N师生成长共同体”秉承“全员、全过程、全方位”的理念。全员指全体惠中人,不论校长、教职工还是全体惠中学子,都是共同成长团队的行动人。全过程指共同成长活动贯穿学生的高中3年,育人理念影响学生将来的一辈子。全方位指学生在思想、品德、学习、价值观以及心理和身体等方面全方位健康发展。

  本着“均衡分配、优势互补、共同发展”的原则,学校充分考虑学生成绩、性别、性格、心理状态等因素,合理搭配,优势互补,原则上12名学生合为一组,各小组配备一名教师作为导师。一个小组就是一个小集体,指导教师是这个小集体的领头羊和管理者,相当于“微型班主任”,但同时也是小组成员。在指导教师的引领下,每位小组成员都要合理承担具体工作职责,小集体中每名成员互相帮助,共同进步。

  教师快速成长记

  王镭:将生活运用到课堂

  惠州中学创建后,需要从市直学校抽调骨干教师,王镭就是其中之一。今年是王镭到惠州中学的第三年,从刚开始的级长到年级主任,王镭发现以前做班主任更多的是执行、落实,现在做管理需要规划、预判、想策略,从以前的走路人到现在的领路人,王镭说惠州中学的领导们给了他极大的支持。“学校领导在具体实操方面手把手教,让我们在管理方面的理论和实操能力都不断提升。”

王镭 

  王镭教物理,经过十多年的教学积累,他在教学上基本能做到得心应手。他非常善于将生活中的工具运用到课堂里,让抽象的知识变得更加直观。“社会在发展,现在已经不是一支粉笔打天下的时代了,我们老师也要不断学习和创新,才能不断取得新突破。”

  王镭每早6时就要起床到校,经常忙到晚上10时多。有时太晚就直接不回家住在学校。“工作有时候会很累,但就像种庄稼,丰收时是很累,但心里是满意的。欠收时虽然很轻松,但心里是痛苦的。感谢惠州中学为教师们提供了展示自我的舞台,让工作变得幸福和快乐。”

  王春江:争取把每节课上成精品课

  王春江是惠州中学的化学老师,任高三(18)班班主任。2019年,王春江从黑龙江应聘到惠州中学。有人说他爱折腾,有人说他有勇气。王春江觉得,正是这次“冒险”的选择才再次激发他对教育的激情。

王春江

  从教18年,王春江全身心扑在学生和教学上,他倡导以心促教、以题促教、以研促教,争取把每节课都上成精品课。教学中,他认真研究教材,研究学情,常常听课研讨,注重对高考的命题思路和方向的研究,目前他正在研究如何打造生命力课堂。“我们科组开有微信公众号,除了推送书本知识外,还有大量课外的知识,学生可以找到多元化的资料。”

  王春江有16年班主任经验,他认为学习第二、做人第一。“教师是很平凡的工作,但苔花如米小,也学牡丹开,我们要做的是用智慧和责任心去培养孩子。”在班级管理中,他注重文化育人,他创建了“铁人班”,将大庆油田的铁人精神“三老四严”、“四个一样”带入惠州中学。所谓“三老”是做老实人、说老实话、做老实事。“四严”是严格要求、严明纪律、严肃态度、严密组织。“四个一样”是老师在不在都一样、有没人检查都一样、对待学习休息不休息都一样、白天上课和晚上自习都一样。

  王春江还制定班级量化细则,将学生分为8个小组,小组间就学习和生活进行量化评比,不仅极大地规范了学生行为,还有效地激发了学生的学习热情。在家校共育方面,王春江也敢于创新,高二分班后,他马上组织学生和家长去东江科技园进行团建活动,大大增加班级的凝聚力。

  “这里的学生热情、纯朴,学校也是个温暖的集体,管理上既严格又人性化,可以说惠州中学再次点燃了我对教育的激情。”王春江说这里的老师来自全国各地,不管是每周的备课论坛还是每隔一周的公开课,他都能从其他老师身上学到很多宝贵的经验。

  雷军训:激情打造生命力课堂

  雷军训是惠州中学的历史教师,从教16年。曾获“惠州市首届十佳青年历史教师”、“广东省省级骨干教师培养对象”、“南粤优秀教师”等称号。2018年雷军训进入惠州中学任教,现为学校教研室负责人。

雷军训

  喜欢历史的人很多,但历史课堂很容易变得枯燥无趣。但不少学生上雷军训的课都有一种感觉:原来历史可以这么有趣。“历史真的不是靠死记硬背、枯燥让人讨厌的学科,而是能让人觉得非常有情趣、有思考、有生活化的学科。”

  关于教学,雷军训非常认可法国理论家布封的观点:风格即人。“不同的老师在教授不同学科时有不同的风格,我们需要沉淀,反思自己是什么风格。”在多年的教学中,雷军训早已形成了自己独有的风格。“学生认为我是一个充满激情的人,语言方面比较生动幽默,而且我善于独立思考。”雷军训认为课堂要有情景,历史课也亦然。他认为任何今天的生活现象都会有历史的脉络,一堂好课是要让老师自己和学生进入到生活当中。

  雷军训认为课堂一定要有情感,教师要进入角色,像演员一样去融入课堂,去展示情感。“历史故事和人物都是有血有肉的,当老师进入角色,掌握好了情感,这样的课就是有生命力的课,学生才会受到思想的冲击和精神的喜悦。”

  雷军训说,惠州中学创办时市委市政府的定位就比较高,老师们毫无疑问地站在一个更高的起点上。“来到惠州中学后,我们有了很清晰的方向,既有压力,也有了更高的平台。”入职惠州中学后,雷军训的工作除了一线教学外,还要负责教研室和教师成长工作,这些对他的人生成长都是新的体验和历练。

  徐丹丹:在惠州中学一年收获颇多

  徐丹丹是惠州中学的语文老师,是一位毕业于南京师范大学师范专业的研究生,去年来到惠州。“可以说是因为缘分我来到惠州,在惠州中学,这一年的提升已经超过我之前所有的教学经历。”

徐丹丹

  入职前,徐丹丹对惠州已经有了一些了解,面向全国招聘人才的惠州中学,定位高、平台好、潜力大,深深吸引着徐丹丹。“来了之后压力挺大的,因为惠州中学要打造惠州标杆、省内一流、全国知名的名校,全市人民都在关注。”

  入职后,学校安排了有经验的老师以师徒结对的方式带徐丹丹。“老师特别用心和细心,我们可以随时去听老教师的课,他也经常给我提出宝贵的意见。”徐丹丹说,除了“青蓝工程”,惠州中学还有“新苗工程”,年轻教师经常聚在一起分享教学和班级管理上的心得和方法。

  读研时徐丹丹研究的方向是课堂互动,她始终记得入职后带她的老教师的话:一堂课学生听不听关键看前几分钟。在她的课堂上,她常常以问题导入,她会提前布置一些学生感兴趣的问题,上课时大家一起探讨。在面对枯燥难懂的文言文时,她会创新授课形式,比如让学生通过模仿各科老师的特点来学习。“布置的作业是市面上买不到的,我们学校有专门的试题研究组,作业都是精选。”

  去年徐丹丹做副班主任,跟着老师学习带班,今年她开始做班主任。“我认为班主任最重要的是树立班级学生的主人翁意识,我们班人人有事做,事事有人做,每个人都是班干部。”

  以前徐丹丹也有过在知名培训机构带课的经验,还去新西兰支过教。“以前我觉得老师就是循着传统的轨迹教书育人就行,在这里,老师们都在不断地创新、不断进步,在这样的氛围下,我也不得不往前走。这一年的收获比研究生三年加支教都大。”

  (文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员周嘉慧)