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惠州坚定"源深行远"育全人理念 构建文明校园
时间:2018-03-13 10:48:00  来源:惠州文明网

  “少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”青少年是祖国的未来和民族的希望,学校作为青少年主要学习和生活的场所,是文明建设中必不可少的一部分。

  深谙这一点,坚信“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的惠州市东江高级中学(以下简称市东高),自创办以来,就坚定“源深行远”育全人的办学理念,将学生的综合素质培养纳入办学体系全过程,以加强学生的思想道德建设为抓手,致力创建文明校园。如今,在浓厚的教风学风的涵养下,师生文明有礼,学生全面发展,家长频频称赞,该校获评惠州市首批“省级文明校园”。

  消息传来,市东高的师生们虽然欣喜,却并不意外。因为他们知道,对向来重视学生综合素质培养,着力加强校风、学风建设的市东高来说,获评文明校园,是在情理之中,更是在意料之内。

东高学子成人礼上礼仪展示青春风采。

  培育全人

  提炼“源深行远”理念

  在这份荣誉面前最为淡定的,是市东高的校长聂育松。因为眼前的荣誉,比起他原先划定的素质蓝图,还只是春光乍现。

  五年前,经过全国招聘,顺利竞聘上岗的聂育松,带着满怀的教育梦想和热情,走进了市东高。面对有着斑驳历史痕迹的校园环境,和参差不齐的生源质量,给社会培养怎样的人才,成为摆在他面前的首道“选择题”。

  但对有着多年从教和管理经验,以及坚守着心底无限教育情怀的聂育松而言,眼前的“选择题”几乎不用费心,答案便脱口而出:全面落实素质教育,为社会培养素质全人!

  在道家思想中,所谓“全人”,是善于契合天道而又迎合人为的全德之人。对道家思想多有研究的聂育松,将这种说法与时代相融,具化成了培养“德智体美全面发展”的“全人教育”理念。

  时至今日,回忆起当日提出“全人教育”的初衷及背景,聂育松仍记忆犹新。“从前在曲江教育局工作,分管教育教学。那时见过太多应试教育的短板,很多大学生在校成绩都不错,但综合素质普遍偏低。”聂育松直言,也就在那时,他对当前的教育模式有了更多的思考,“我认为学校办学就应该尽量培养社会发展需要的人,在教学过程中渗透德育。”

  正是蘸就这份初心,一个以“全人教育”为体系的办学思路在他心中悄然形成。但思路虽然勾勒出了办学蓝图,如何落地成真,却是接踵而至的第二道关卡。

  反复思索、调研,聂育松洞见学校毗邻东江之畔的地理优势,从上善若水的传统文化精髓中,提炼出“源深行远”育全人的办学理念。

“梦想与拼搏齐飞,青春伴责任共行”高三年级签名活动。

  理念落地

  “团结共进”深化素质内涵

  从字面上理解,“源深行远”意指江水行海,只要源水能够多方吸纳,形成汪洋丰沛之势,就能浩浩荡荡流向远方。但这一理念,如何能够实现培育全人的愿景,就着本次采访,聂育松第一次向世人揭开了谜底。

  “源水之所以能够深远,需要广阔的胸怀,更需要耐得住寂寞的积累。我校的学生与教师,来自惠州的东南西北,相处相知的过程,就是一个相互包容的过程。同时,求学问教和素质养成的过程,也是个日积月累的过程,只有日积小流,才能成江河。”聂育松剖析,“源深行远”办学理念的提出,既然是对当初办学实际的宏观考量,也是对实现“全人教育”的长远打算。

  打通了通往素质教育的途径,在聂育松的带领下,市东高将“源深行远”的理念内化为指导思想,在细化为“源篇”——顶层设计、“深篇”——制度建设、“行篇”——教学举措和“远篇”——发展目标等4个篇章后,围绕“团结共进体”特色管理模式,推行了一场从教学到管理,从教师到学生,从校内到校外的素质教育“运动”。

  在顶层设计上弘扬团结共进。学校首先确立了“坚韧进取,兼容创新”的学校精神,同时树立了“诚意·正心”的德育理念。在“一训三风”上,坚持厚德敏行的校训,坚韧求真的校风,博纳持守的教风,日就月将的学风。

  制度建设方面彰显团结共进。通过团结一心,艰苦奋斗等文化引领,提升师生群体的主人公意识。在此基础上,制定行政挂钩班级、团队为到位进行考核等科学系统的管理制度,规范师生的行为举止。

  在教学举措上落实团结共进。教师间树立“全员育人”的理念,组建教师团结共进体,提升教师的师德师能;学生间组建学生团结共进体,强调学生间的自主管理;教学上,打造“三环七步”高效课堂模式,以“团结共进体”为平台,实现教学效果最大化……

  在发展目标上深化团结共进。弘扬东江文化,打造东江目标,培育东江英才的定位之下,聚合师生、家长、社会之力,逐步实现“两年打基础,三年见成效,四年上等级,五年树品牌,十年成名校”的发展目标。

志愿学生打扫校内卫生。

  成果显现

  “文明离校”成就行业佳话

  事实上,聂育松的淡定,不仅因为眼前的荣誉不过是自己素质蓝图上的明媚一角,更因为如是荣誉,于市东高来说,早已不稀奇。

  且不说连续三年高考,届届缔造辉煌,以“低进优出”的深加工能力,让学校坐稳市直公办高中前三的交椅,只说该校学子“文明离校”的一件小事,便足以管中窥豹,可见一斑。

  2016年6月份,刚刚结束高考的东高学子们,在依依不舍离别母校的时候,自发将教室、宿舍全部打扫得干干净净,连一个碎纸片都没有留下。与之相应的,是他们留下了对母校的深厚感情,他们将有用的学习资料留给了学弟学妹们,并写上寄语。在寄望学弟学妹们努力拼搏的同时,还叮嘱他们好好爱护学校。

  受师哥师姐们的影响,如今不独毕业生,甚而连刚进校的新生,都已自觉加入到“文明离校”的行列,每个学期放假前,他们总会把学校收拾得干净整洁,才放心地离开学校。

  东高学子暖心而又惊喜的举动,如同一颗石子,在不经意的被社会各界传播后,激荡起“什么是素质教育”的热议涟漪。从此,人们再看市东高,不仅会评价这所学校教学实力突出,更会称赞它是一片素质教育的沃土,是一个创造传奇的地方。

  因为在他们看来,那些中考失意的孩子,居然在市东高考上了重点大学;而那些原本逃学、打架的孩子,居然能够脱胎换骨,事事为他人着想。这样的学校,不说它传奇,又说它什么呢?

  只有对市东高有所了解的人,才对东高学子“文明离校”的举动毫不意外。因为他们早在学校创办的前两年,东高学子与惠州市一所职校共处一校,却从未发生过打架事件时,便已明白在“团结共进”的熏陶下,这所学校的校风“不一般”,这里的孩子也“不一般”。

  更有一些接触过东高学子的人,有了更加直接的感受。譬如给东高学子军训过的教官,给东高学子做过体检的医生护士,都会发自内心的感叹:这个学校的学生特别有礼貌,也特别守秩序。

  文明之花盛放校园,也为学校带来芬芳一片。学校先后两次获评为“惠州市安全文明校园”,还是广东省中小学心理健康教育特色学校、广东省和惠州市的依法治校示范校、惠州市中小学社会主义核心价值观主题校园,获得过惠州市第五届未成年人思想道德建设先进学校“旭日奖”,中国文明网多次对学校德育的文明成果给予专题报道……

  “学校今日不谈高考,今日就会垮掉;学校今日只谈高考,明日就会垮掉。在现行教育制度下,我们能做的就是在应试教育和素质教育下,寻找平衡点,尊重每个学生的天性,给孩子受益一生的教育,这也就是我提倡的‘全人教育’的内涵。”聂育松剖白。

东高学生看望敬老院老人。

  五年潜心培沃土 文明结果树标杆

  说是无心插柳也好,说是得偿所愿也罢,当市东高校内文明之花遍开惠州角落之时,外界对该校的素质教育成果也早有耳闻,纷纷对该校学生的文明程度予以首肯。

  去年9月,综合领导班子建设好、思想道德教育好、活动阵地好、教师队伍好、校园文化好、校园环境好等六大标准,广东省精神文明建设委员会授予市东高“第一届广东省文明校园”称号,全省仅20所中学获此荣誉。这是该校继获得 “广东省依法治校示范校”“广东省心理健康教育特色学校”“惠州市安全文明校园”等荣誉之后的又一殊荣。

  市东高用五年的时间潜心耕耘素质沃土,最终以无心插柳的姿态,成就了同类学校的文明标杆。

  环境育人

  一树一木有深意

  蓬生麻中,不扶自直。创设校园环境,用先进的环境文化潜移默化中润泽师生文明素养,这是市东高实施素质教育的一个具体举措,也无意完成了文明校园建设的重要指标。

  在苍翠葱茏的树木掩映中,市东高静守江滨。近处,“上善若水”的文化石首先映入眼帘,沿门前斜坡缓缓而上,“源深行远”四个遒劲有力的大字,在阳光下熠熠生辉。

  据悉,学校建校之初,虽延用老商校旧址,却在新的办学思考中,不断升级改造,让墙壁、草木说话,不仅将这座校园装饰的风景秀美,更平添了许多生机与内涵。步入市东高的校园,大到作为校园主体的教学楼等主要建筑,小到一草一木、一砖一石都被赋予了深远的内涵,身处其中,目之所触,鼻之所嗅,耳之所闻,皆能感受这座现代校园的独特魅力。

  几栋现代化的教学楼,逐一冠以“格物楼”“致知楼”等名称,强调施教者和学习者应有之态度、精神;操场林深处,“孔子文化园”的雕塑群,营造了浓郁的传统文化氛围。与之相呼应的是,教学楼的中空地带和廊、亭的空间位置,都被借势打造,成了一条古色古香的国学精粹长廊,或以《论语》,或以《大学》,成为师生们领略传统文化的胜地。

  舒适怡人的学习生活环境,不仅让学生在耳濡目染中,感受学校独特的办学理念,也成为学生们安心学习的重要保障。为给学子们提供高品质的学习生活环境,市东高建造了温馨舒适的学生宿舍。学校采用寄宿制管理,每一位市东高的学子都能享有便利优越的生活设施和独立的学习空间。

东高学生进行校外保护环境实践活动。

  以德育人

  提升素质养文明

  环境育人只能起到潜移默化的熏陶作用,而要真正提升学生的综合素养,还离不开一个完整系统的德育教育体系。

  为此,学校在积极弘扬“主人翁的意识、主人翁的态度、主人翁的精神、主人翁的视野”等“四种意识”的同时,还制定了一系列规章制度,从日常生活习惯入手,通过文明班级、文明宿舍、文明学生等各级各类评比活动,引导学生养成良好的行为习惯和责任意识,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法和艰苦奋斗的良好品质。

  同时,学校还注重以活动为载体,提升德育教育的生命力和鲜活度。如开展“我的中国梦”主题教育活动、“让诚信回归、规范守则”为主题的道德讲座、“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的班会活动,以及铺设社会主义核心价值观系列的宣传海报。环境熏陶,加上创意活动,让“争做文明标兵,争做道德典范”的思想深植每个学生心中。

  而为提升德育教育实效,学校还针对每个年级学生生理、心理特点和学习实际,市东高创新实施了系列化定制德育教育,如高一年级重习惯、高二年级重理想、高三年级重心理等。

  “给孩子三年教育,让孩子受益终身,是我校的办学宗旨。围绕这个宗旨,我们德育教育的最终目的,是为了实现学生的自我管理。”市东高德育办主任董浩称,为达到这个目标,学校也针对各个年级的不同,实施定制德育,如高三年级,由学生组成的学生分会,成立自己的纪检部、宿管部等,实现班级、宿舍的自我管理;高二年级,在老师的指导下,实行“行政班级轮流值周”的管理制度,安排19个班级轮流担任行政班级,负责各个班级的日常管理工作;高一年级以“团结共进体”的方式,实现小组内部的自我管理等。

  精英团队

  练就素质尖兵

  实现“全人教育”,练就一支素质过硬的学生尖兵,当然离不开教职工的全员参与和全程培养,因此一支素质过硬的教师队伍是基本保证。据悉,市东高针对各支部发展参差不齐的现状,学校党委创新党支部管理办法,施行了“党支部团结共进体”的管理模式,采取党委委员挂钩支部书记,支部书记挂钩支部委员,支部委员挂钩备课组和班级的方式,实现纵向和横向相结合的管理模式,从而打造了“层层抓落实,人人有责任”的党建工作体系,进而打造了一支政治作风过硬,德才兼备的精英团队。

  同时,针对广大教师和行政管理团队,聂育松还提出了“让教学回归教育,让教师回归导师”的理念,在这种理念的描绘下,市东高谱写出了“团结共进探寻教育本质,用心关爱培育素质人才”的教育耕牛图。

  “认真只能把事情做对,用心才能把事情做好。”聂育松说,学生取得的点滴成绩,折射出的正是教师团队的用心程度,“实施‘全人教育’,着重学生的综合素质培养,实际上给教师增加了许多的工作量,但我们的团队毫无怨言,任劳任怨,并在无私付出的过程中,实现了自身的共同成长。”

  据悉,目前市东高的教师团队在学校不遗余力“走出去”“请进来”的培养模式中已成长为一支以高、中级职称教师为主体的导师型教师队伍,他们师德高尚、水平高超,倾心学困生,着力中等生,关爱优等生。其中省“百千万人才培养工程”名校长、名教师培养对象,省市骨干教师等优秀教师比例达30%,高职称、高学历教师比例达25%。教师在市级以上各类比赛中获得一等奖201人次,成绩斐然。

  “一座城市发展了,才有教育蓬勃的广袤空间;而教育兴盛的潜移默化,也会推动城市素养的整体提升。教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会,身负万千学子的教育工作,学校原本就肩负学生提升整体素养的重任。”聂育松表示,未来,学校还将继续深挖“全人教育”的内涵,以责任担当和社会使命,与城市文明同行。(惠州日报 记者卢振侠 通讯员张青山)