如何把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，推动学校教育从“知识为本”向“核心素养为本”转变？大亚湾第一中学通过探索打造励品课堂的方式，形成一套以“与时俱进 追求卓越”为核心的文化体系，推动学生成为志存高远、厚德博学、求是惟新、善思笃行的新时代少年。

　　据悉，2016年该校探索打造而成的“励品课堂”登上《中国教师报》，被评为当年全国课改十大样板之一；2018年，教育部办公厅发布《关于公布2018年全国中小学德育工作典型经验名单的通知》，大亚湾第一中学“励品课堂”成为惠州唯一上榜的经验课程。

“励品课堂”探究环节，对知识进行内化迁移。

　　“121三案三环”主体课堂成就教育新生态

　　6名学生围坐一堂，时而相互讨论分享经验，时而站在讲台上笔歌墨舞，通过自己的讲解加深彼此印象。老师不时根据同学的讨论结果指出不足……眼前这一幕是大亚湾第一中学开展励品课堂的场景。

　　“我们将‘121三案三环’作为课堂主体，全方位提高学生的自主学习能力。”该校党建办主任赵凯向记者介绍，“121三案三环”是通过课堂重建、课程重构、小组重组的方式，以预习案（10分钟）、探究案（20分钟）、训练案（10分钟）的编制与使用研究为抓手，构建协同学习的合作小组，课堂教学坚持一模多法，创新具有学科特色课堂教学设计，让学生自主生疑、互动解疑、内化迁“疑”，真正做到了先学后教、当堂训练。

　　“这种团队作战的模式，让我改掉粗心的坏毛病。”学生沈锶倚说，在之前一次数学课上，她因为忽略一个极小的细节导致小组成果付之东流，而面对这次失败，同学和老师不仅没有责怪她，反而鼓励她克服自己粗心的毛病，避免出现同类型的错误。

　　对于这样的课堂形式，学生洪玮宏则有另一番感受，他说：“在以前，我从来没想过自己可以站在晚会舞台上表演魔术。”在开展的迎新年文艺汇演上，洪玮宏代表魔术社向全校师生表演自己喜欢的魔术，而这在从前是他想都不敢想的事。赵凯说，“121三案三环”除了需要学生事先对课堂知识进行预习和分组探讨，还会要求小组代表上台向其他同学分享自己所在小组的讨论结果，帮助学生们在潜移默化中养成自信大方、敢于表达观点的好习惯，培养学生团结向上、勤于钻研、积极进取的优秀品格。

　　常态化“励品教育”，从生活中培养学生优良品格

　　“分数只是教育的副产品，这是这所学校留给我最深的印象。”在谈到自己在校园里一次难忘的经历时，学生家长鲁晓平感慨地说，他的儿子鲁礼茗进入学校第一场入学考试并不理想。可是，学校老师并没有因为鲁礼茗成绩不理想而失望，反而列举了他身上善良、阳光等闪光点，并强调会以学生的品德教育为出发点，通过改善学生在生活学习中的不良习惯、激发学生学习的动力等形式，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。“现如今，经过三年的学习，我的孩子不仅没有让我失望，反而超乎预期地考上了重点大学。”鲁晓平说。

　　“通过寄宿制管理的模式，我们希望学生在这里可以养成良好的生活习惯，并通过常态化的主题活动，陶冶学生的爱国情怀，坚定他们的理想信念，让念书报国成为昂扬学生青春斗志的源动力。”赵凯说。

　　据介绍，该校实行寄宿制管理，以生活指导为起点、以培养良好习惯为重点，训练学生自立、自理能力；以集体活动为载体，培养学生生活能力、协调合作能力。另一方面，学校按照目标素质化、内容生活化、方法人本化、评价数字化的目标要求，通过“八大主题”（“三雅”教育、逆风飞翔、青春有梦、奋斗有我、爱心传递、炫彩飞扬、运动健体、浸润书香）进行熏陶，形成“年年成系列、月月有主题、周周有活动、天天有实践、时时皆育人”的良好氛围，让大亚湾一中学子同化于优、融化于情、内化于心、外化于行，进而高境界做人、高水平学习、高品质生活。(文图 惠州日报记者黄旭新)